在学校做心理辅导老师的同学跟我分享了一个个案，也许用个案这个词太严重了，到底会给人一种公事公办的味道。不过我喜欢我自己的风格，我希望于学生之间的关系能用一种朋友的气氛来解决。当然，现在我发现，这也是有前提的。

曾 经和中心里的专家咨询师商量过学生网瘾等方面的问题的处理，他说：第一条路，改变教育方针，不可行；第二条路，家长试过了，也不可行。所以咨询师需要找第 三条路。虽然他没有和我明讲这第三条路是什么，但是他给我举的例子就是先从家长下手，改变家长，进而改变家长与孩子的关系，进而改变孩子。

然 而，在实际的操作中，总不是那么顺利得到家长的配合的。就像同学转给我的这个事件，虽然我想，极尽我的能力，然而总是困难重重。毕竟，我们不可能指望强迫 说服一个人去接受一种痛苦的情境，这不可能，太不可能了。而且，我们也不希望把学生变成顺服现行教育制度的顺民。反抗是中学生的勇气与光荣，是一种激情， 也是成长的标志。我喜欢这种傲气与自负。虽然，往往也会带来很多麻烦的事情。

然而，我们总不能去鼓励中学生抛下他们的学业，做什么反抗教 育制度的英雄。其实就算你自甘牺牲，并且觉得自己做了一个英雄，然而现实却总是令人措手不及的，因为你会发现，过了五年、十年，根本就不会有人想起一个高 中生因为反抗教育制度而退学。到如今，我们的教育制度导致了那么多学生跳楼自杀，导致了那么多无辜的惨案，然而我们都已经忘了他们的名字，除非再来一个同 样的事故，我们才会不得不去回忆。更何况是退学这样太渺小的事情呢。没有人会想起来的。更没有人会感激的。

年轻人总是希望能够出类拔萃， 总是希望自己能够成为遗世独立的高才，总是用爱因斯坦之类的例子来证明，即使不用依附学校，也可以成为世界一流的高手。然而，他们忘了，高手自有他的风格 和机遇，退学的失学的那么多，成为爱因斯坦的却只有一个。不是每个人都有那么好的运气和机会的，大部分退学的失学的都会成为下层劳动者，或者成为暴发户。 这就是画虎不足反类犬。不是每个人都能画虎的。既然如此，为什么不踏踏实实走一条平稳的道路？你真的有把握决定你能成为爱因斯坦？成为胡适？成为韩寒？对 于一个一般人来说，成为碌碌的高薪阶层的机会要比成为胡适之流多得多，如果你不能承受那样的风险，就不要做那样的决定。

然而，勇气总是能够主导这样的决定的，每个人在豪气冲天的时候都会觉得自己不可一世，自以为是英雄，自以为能够承受风险...因为他们根本就不知道真正的风险是什么。人为什么只会在遭遇惨败的时候才开始反思呢...

说的太远了。

本来是探讨第四条出路的。然而这第四条出路也是很难得。刚才说过，有一个前提，就是悟性。我想，这也许是天分的问题吧。有些人比较容易理解人生观、价值观之类的东西，虽然对于中学生来说，这样的概念仍然是太高了一些。

其实教材上说的没错，只有想改变现状的人，才是合适的治疗者，不想改变现状的人，难度总是非常地大，效果也不能保证。然而，我忘了确定这样的一个重要的问题：你想改变吗？二者的差别就在于想改变的人会有积极的思考作为配合...

我觉得到目前为止，我处理的很失败。这个个案给我很强的挫折感。虽然我自己有同样的经历，然而，总是面对了不一样的情况。虽然我会冷冷的说，这完全是他的责任，然而我总是无法放下......有时候，装酷还是不能解决问题的啊。

也许教材上的说法是错误的，并不仅仅是想改变就行的，还要配合积极的思考。我问了这样的问题，然而对方说想改变，问他想改变成什么样子，就没有下文了...他并没有作出任何付出，他在等待一个现成的答案来挽救他...当然，也或许我理解错了。

第四条路在哪里？也许在他的大脑里。我无法改变他的环境，也无法改变他的父母，唯有寄希望于改变他的认识。采用什么方式，我不知道。因为我的任何问题都会被大事化小，或者被直接漠视。

一个连憧憬都没有了的人，我们还能提供帮助吗？什么都没有了，甚至是错误的憧憬....

我觉得我好失败啊。也许真正愚蠢的人是我，是我自己。

我们的第四条道路在哪里？