| 男人和女人之間有沒有純友誼呢？ （唉，我本來準備用男生和女生的，不過似乎越來越不習慣那種口氣了。） 有！！！ 兩個女人在大街上勾肩搭背手拉手，那叫好姐妹， 兩個男人在大街上勾肩搭背手拉手，那叫嘔心。 一個男人和一個女人在大街上勾肩搭背手拉手，那叫戀愛。 一個男人為另一個男人兩肋插刀，那叫講義氣， 一個男人為一個女人兩肋插刀，人們基本上會肯定那個男人愛上那個女人了！ 所以，其實只是同樣的化學反應... 就像H和O產生H2O， 在藍色的容器裏看起來是藍色的H2O， 在黃色的容器裏看起來是黃色的H2O... 男女之間有沒有純友誼？這個就跟問兩個男人之間有沒有義氣一樣， 至於之所以會演化成小小的曖昧，可能就是因爲你認爲關係到了那種程度應該有一些曖昧吧。 或者你認爲這種關係應該就叫曖昧吧。 |
曾經有朋友問我：看著身邊的朋友一個個都陷入了婚前性行爲之中，感覺有些落伍的味道。
嗯，確實可能會如此。不過，婚前性行爲正確與否確實誰也無法確定的東西。
雖然我本人強烈反對婚前性行爲，但我並不強烈反對其他人如此做。
不過我的解釋只有一種：你並不知道你將來傾心喜歡的人是否支持婚前性行爲，所以如果現在做了，也許在將來會是一件令你後悔的事情，至少即便對方能夠接受，那也是痛苦的，而你也會多少背上一層負擔。既然如此，爲什麽不暫且克制一二，給自己的未來留下更多的選擇餘地呢？
我知道，也許這篇文章會遭到一些批駁，或許會把我推進所謂男人與女人的爭鋒之中，抑或會給我戴上大男人主義或者歧視女性的帽子......不過本人並不準備對此作出任何反饋，畢竟，這方面的批駁絕大部分不是源于理性的分析，而是源于情緒上的反抗。爲何要為情緒上的東西去辯解呢？而且，估計也是無法辯解的吧。
“女人”這個詞，在某些人嘴裏，往往會成爲一個藉口，尤其是儅她們拼命捨棄她們本該承擔的責任的時候。曾見過一個奇怪的家庭，女人說：我生病的時候，我老公居然不關心我。問：怎麽不關心你？答：我給他打電話他居然不接，後來還把手機関了。問：他是否當時有些什麽事情呢？答：是的，我知道他在參加一個封閉式培訓，不能接電話的，可是我是女人啊，我身體不好他居然不接我電話......你說，作爲一個女人，這時候是多麽需要關心和支持啊！---------（其後還列舉了很多類似的例子，我聼得真想插嘴說：我聼你說十幾分鈡都受不了了，你老公能跟你過幾年，你應該知足了）
我不知道凴什麽，論見識，男人應該比女人高；論氣度，男人也應該比女人高；論能力，男人還要比女人高...即便是品行，男人也要成爲一家的典範.........(反正我不知道這些東西是男人規定的還是女人規定的，然而這些都不重要，問題在於，儅男人在承擔責任的時候，會這樣說；而儅女人在推卸責任的時候，往往會這樣說)
雖然我本人並不是一個大男子主義者，相反，我很崇敬那些出色女性，比如政治方面的武則天，伊麗莎白，維多利亞，葉卡特琳娜.....；學術方面的本尼迪克特，雪兒海蒂，霍妮......然而我仍然反對女權主義，因爲這種主意在當下已經幾乎歧變成女人無禮掠奪的藉口。儅女人需要保護的時候，他會要求男人成爲紳士把她們當成淑女，而儅女人需要掠奪的時候她會舉起女權主義的旗幟證明她們有權利分享男人所有的一些東西。
之前曾經看過一些報道說應該讓男人生生小孩，以便讓他們知道女人的痛苦。説白了，就是想逃避本應屬於自己的責任，將此類事實當作抱負的手段來作爲威脅.....如果男人也能生小孩，要女人干嘛？兩性的差別雖然很多是被社會角色化的結果，但也不全是。畢竟，人類族群存在的之初是母系社會，後來爲什麽漸漸被男權取代，至少目前來説，天知道.......不過既然有所差異，必然有所分工.....男人有男人的責任，女人自然也有女人的責任。
或者也可以這樣說，因爲長期以來，男人因爲一直處於支配和主導地位，所以在面對社會問題的時候，能有習慣性的保留自己的主動，而女人則不然。因爲女人的獨立是純粹出於自發自覺的主觀願望，事實上雖然轟轟烈烈，但卻是毫無章法，即便是薩切爾都認爲，自己不會成爲女權主義者。所謂儅女人想要獨立的時候，她會強調她是有權利的女人，而儅女人被社會刺激的很痛苦的時候，她仍然會強調她是需要關懷的女人.....
那麽論斷就是：在整體社會角度看來，女人的人格成長顯然比男人要差一大節，或者說，處於更混亂的地步。所以女人雖然在持續為自己的權益而爭取，吃虧的時候還是很多。雖然在之前的男權時代，女人沒有説話的餘地，女人同樣吃虧，但是在現在這個女人可以説話的時代，仍舊在吃虧，那麽顯然就不能完全說是因爲男人或者社會的原因了。因爲是從完全從屬突然被解放，還沒有好好的認識自己，就拼命在爭取認爲自己應該爭取的東西，結果亂了分寸。
其實削除男女差別僅僅在於觀念上而已。雖然男人或是女人一直在強調權利相等，利益相等，角色相等...然而始終在作爲對立的雙方來考慮.....而並沒有真正認識到男人也好，女人也好，不過是承擔作爲人這一物種的分工而已。就像你的左手和右手，有什麽好爭得？
在自己應該被保護，還是自己應該完全獨立這一層意義上，女人無法取得有效的平衡，故而時常在不適儅的時機使用不同的角色來參與社會和家庭生活。事實上，不僅僅是女人，即便是男人其實同樣有這兩种需求，然而，一旦被冠上“我是女人”或“我是男人”的標簽，這種合理的需求似乎就不再是一种簡單的需求傾訴，而變成了一種男女之間的政治問題。
女人如果真的需要維持自己在社會中的地位，就應該忘掉“女人”這個概念，而肯定自己只是人的一分子，參與的是人類的分工角色，而不是女人這種相對比較狹隘的角色。雖然表面上看起來，僅僅是換了一種形式。
处于如今这样信息和资源极为丰富的环境，是一种幸运，也是一种不幸。
就拿心理咨询的内容来说，众多的流派，众多的技巧，咨询师们在不断孜孜以求，期望让自己能更完美，更有效率---至少在中国是这样，因为中国目前还没有一个系统的咨询师培训课程，正常的途径是学完国家职业技能中心的教材之后，根据自己的需要参加一些短期学习或培训而已---然而最终来说，我们的咨询师有多少能够找到一条属于自己的有规律的学习和成长途径呢？
个人认为，作为一个合格的咨询师，需要在一个深度上投入自己的有限精力，才能取得更大的价值。
1.多注意一些心理学的理论知识，尤其是心理学导论、心理学史、社会心理学、人格心理、学习心理之类的理论研究，因为一切心理咨询的技术归根到底是源于理论上的创建，多学习理论可以让你更好的东西咨询技术的根源，甚至于还能给你新的灵感，让你能挖掘出属于你的东西。中国的咨询师似乎并不太注意这一点，从现实来说，心理学基本上已经被形形式式的成功学之类的快餐学问搅和的一塌糊涂了，什么笔迹学甚至面相术都渗透到所谓的心理学中（当然面相混在心理学中也是有历史的，加尔的颅相学就是）。作为咨询师来说，可能也更多急功近利的去优先选择那些能够立刻用得上的技术，而无法分心去研究理论的根底。
2.咨询的流派向来都很多，正统的大概有12种之多，虽然现在越来越讲究流派的综合使用，但毕竟还是需要有所侧重的。虽然各流派的咨询效果差不多，那么显然精于其中之一才是最好的选择，对其他的只是需要做到了解，能够在必要的时候能够识别就行了。咨询师可能过于担心自己的缺失，而强烈的迫使自己学得更多...其结果可能是造成成为一个真正的杂烩，什么都懂一些，但每行都无法深入下去。这样，处理简单的问题会非常游刃有余，但对于深入的问题会完全一筹莫展。
国家虽然总体富裕，但财富被少数人大量囤积，并为作为适当的报酬被提供给劳动者。占人口绝大多数的劳动者始终处于贫困的界限。他们除了能够提供劳动力之外，并不能贡献一个庞大的消费市场，财富被一点一滴抽走，被贮藏，或者说因为奢侈品的消费转到了国外，或仍旧在较少的人手里。所以，在任何时候，以国家的权力为后盾，要求增加下层劳动者的工资，不仅限于维持基本的生活消费，也必须使之能够享受到服务性行业的服务。也许在未来，有形的物质消费将不占有太多的比例，而无形的服务性消费才是能提供一个无尽循环的增长方式，即基于物质产品之上的增值服务，或纯粹的服务。前者如高档的服装，后者如美发行业。
个体的企业主未必能够看到全局，或者，即使看到，也无力去改观。因此，作为群体的国家必须实行其群体意志。只有工资收入的提高，才能促进市场需求的扩大，才能进而引发更多的生产行为。
1.回忆过去美好的，成功地，有趣的经历
应用：自卑者，因为过度关注自己的弱势，而感到自身能力的缺乏，可以要求其叙述回忆其曾经做过的一些成功地事情、其他人对他的一些正面评价，来帮助他从整体上认识到自己并不是一身都是问题，而是还是有很多优点的，从而可以减轻咨客的焦虑，为后面的咨询奠定基础。
又，对因为感情上出现摩擦而无法互相接受的情侣，可以要求他们互相回忆在一起时美好的经历，来使他们共同体验到，他们之间其实还是美好的时候比较多，摩擦矛盾仅仅是生活中很小的一部分，如果这些矛盾不是原则上的矛盾，其实是属于正常的现象。
该技巧其实就是将咨客对自己的那些不良的观念给尽可能缩小，当咨客全心全意关注这些不良观念的时候，咨客很难跳出这个圈子来寻求改变，所以此法 将咨客的视线拉远，让咨客从整体的角度来看待很小的一块不完美的部分，在心理上能起到缓解焦虑的作用，还能推动咨客作出理性的认知分析。
2.写信 读信
应用：可以针对那些观念上已经有所改变，理性认识已经达到要求，但对于现实中的改变仍怀有顾虑，对于改变之后的未来无法作出坦然的接受，比如说A对B有爱 慕之情，但B给A造成了很多伤害，A认识到和B的交往是没有任何好的结果的，也想结束这段关系，但情感上仍然无法割断对B的思念。此时咨询师可让A给B写 一封信，阐明对于今后的关系要作出决断，并表明自己今后打算采用什么样的生活方式，每日要大声朗读，读出内心的共鸣出来。其实这也可以看成是对未来的现状 的一种演练，让A拥有一种改变的气势，而这种气势可以帮助A在处理问题的时候采用果断的方式。也可以说存有一种预期效应，因为A对自己有了一个新的预期， 所以当她全心灌注这种预期的时候，就能在处理现实问题的时候拥有更多的底气和动力。
3.强化与惩罚
行为主义的一套，大家都能理解，没什么好说的。
行为主义的一套，大家都能理解，没什么好说的。
4.强制性任务
应 用：人际交往能力的锻炼，将目标分割成若干个小目标，让咨客去逐步完成，对于这些任务，咨客自身未必能够心甘情愿接受，毕竟，在人际交往上跨出第一步是很 难的，咨询师对此没有必要做过多的劝说与认知上的分析，直接要求咨客走出第一小步，当咨客慢慢适应第一个目标，觉得能够顺利完成的时候，再安排下一个目 标。在这种改变上，咨询师往往需要做出强烈的推动。当然，对于任务的分割需要谨慎，切不可给咨客造成太大的挫折感。
另外对于人际交往方面不知道开启话题的咨客也可以采用这种方式，比如要求其必须给5个朋友打电话，至于说什么内容，完全不用管，直接把电话挂通就行了，至于电话挂通之后的事情，顺其自然，再在此基础上要求咨客体察自己的心情和作出新的认知。
应 用：人际交往能力的锻炼，将目标分割成若干个小目标，让咨客去逐步完成，对于这些任务，咨客自身未必能够心甘情愿接受，毕竟，在人际交往上跨出第一步是很 难的，咨询师对此没有必要做过多的劝说与认知上的分析，直接要求咨客走出第一小步，当咨客慢慢适应第一个目标，觉得能够顺利完成的时候，再安排下一个目 标。在这种改变上，咨询师往往需要做出强烈的推动。当然，对于任务的分割需要谨慎，切不可给咨客造成太大的挫折感。
在学校做心理辅导老师的同学跟我分享了一个个案，也许用个案这个词太严重了，到底会给人一种公事公办的味道。不过我喜欢我自己的风格，我希望于学生之间的关系能用一种朋友的气氛来解决。当然，现在我发现，这也是有前提的。
曾 经和中心里的专家咨询师商量过学生网瘾等方面的问题的处理，他说：第一条路，改变教育方针，不可行；第二条路，家长试过了，也不可行。所以咨询师需要找第 三条路。虽然他没有和我明讲这第三条路是什么，但是他给我举的例子就是先从家长下手，改变家长，进而改变家长与孩子的关系，进而改变孩子。
然 而，在实际的操作中，总不是那么顺利得到家长的配合的。就像同学转给我的这个事件，虽然我想，极尽我的能力，然而总是困难重重。毕竟，我们不可能指望强迫 说服一个人去接受一种痛苦的情境，这不可能，太不可能了。而且，我们也不希望把学生变成顺服现行教育制度的顺民。反抗是中学生的勇气与光荣，是一种激情， 也是成长的标志。我喜欢这种傲气与自负。虽然，往往也会带来很多麻烦的事情。
然而，我们总不能去鼓励中学生抛下他们的学业，做什么反抗教 育制度的英雄。其实就算你自甘牺牲，并且觉得自己做了一个英雄，然而现实却总是令人措手不及的，因为你会发现，过了五年、十年，根本就不会有人想起一个高 中生因为反抗教育制度而退学。到如今，我们的教育制度导致了那么多学生跳楼自杀，导致了那么多无辜的惨案，然而我们都已经忘了他们的名字，除非再来一个同 样的事故，我们才会不得不去回忆。更何况是退学这样太渺小的事情呢。没有人会想起来的。更没有人会感激的。
年轻人总是希望能够出类拔萃， 总是希望自己能够成为遗世独立的高才，总是用爱因斯坦之类的例子来证明，即使不用依附学校，也可以成为世界一流的高手。然而，他们忘了，高手自有他的风格 和机遇，退学的失学的那么多，成为爱因斯坦的却只有一个。不是每个人都有那么好的运气和机会的，大部分退学的失学的都会成为下层劳动者，或者成为暴发户。 这就是画虎不足反类犬。不是每个人都能画虎的。既然如此，为什么不踏踏实实走一条平稳的道路？你真的有把握决定你能成为爱因斯坦？成为胡适？成为韩寒？对 于一个一般人来说，成为碌碌的高薪阶层的机会要比成为胡适之流多得多，如果你不能承受那样的风险，就不要做那样的决定。
然而，勇气总是能够主导这样的决定的，每个人在豪气冲天的时候都会觉得自己不可一世，自以为是英雄，自以为能够承受风险...因为他们根本就不知道真正的风险是什么。人为什么只会在遭遇惨败的时候才开始反思呢...
说的太远了。
本来是探讨第四条出路的。然而这第四条出路也是很难得。刚才说过，有一个前提，就是悟性。我想，这也许是天分的问题吧。有些人比较容易理解人生观、价值观之类的东西，虽然对于中学生来说，这样的概念仍然是太高了一些。
其实教材上说的没错，只有想改变现状的人，才是合适的治疗者，不想改变现状的人，难度总是非常地大，效果也不能保证。然而，我忘了确定这样的一个重要的问题：你想改变吗？二者的差别就在于想改变的人会有积极的思考作为配合...
我觉得到目前为止，我处理的很失败。这个个案给我很强的挫折感。虽然我自己有同样的经历，然而，总是面对了不一样的情况。虽然我会冷冷的说，这完全是他的责任，然而我总是无法放下......有时候，装酷还是不能解决问题的啊。
也许教材上的说法是错误的，并不仅仅是想改变就行的，还要配合积极的思考。我问了这样的问题，然而对方说想改变，问他想改变成什么样子，就没有下文了...他并没有作出任何付出，他在等待一个现成的答案来挽救他...当然，也或许我理解错了。
第四条路在哪里？也许在他的大脑里。我无法改变他的环境，也无法改变他的父母，唯有寄希望于改变他的认识。采用什么方式，我不知道。因为我的任何问题都会被大事化小，或者被直接漠视。
一个连憧憬都没有了的人，我们还能提供帮助吗？什么都没有了，甚至是错误的憧憬....
我觉得我好失败啊。也许真正愚蠢的人是我，是我自己。
我们的第四条道路在哪里？
| From: [美]戴维.迈尔斯 （David G.Myers） 著 《社会心理学》（Social Psychology）（第八版） P441. 张智勇、乐国安、侯玉波 等译 人们邮电出版社 购书场所：卓越亚马逊网上书店 请支持正版图书 ------------------------------------------ 对于健康和幸福并不存在任何简单的公式，仅此列出以研究为基础的十点考虑。 1.认识到持久的幸福并不是来自“制造它”。 2.控制你的时间。 3.表现出幸福。 4.寻找合适的工作和休闲方式，使得你的技能得以发挥。 5.参与运动。 6.保证足够的睡眠。 7.优先考虑亲密的人际关系。 8.关注自我之外的事物。 9.记录感恩日记。 10.照顾你的精神自我。 |
简历的作用是什么？
提供信息，形成第一印象。然而简历提供信息有两种途径：1.简历上的文字 2.简历上的版面。
这二者何者为先？
我想不说大家也知道，如果一份简历写得很潦草的话，就算里面的内容写得很丰富，也没多少印象分的。所以，简历的版面很重要，要做到工整有序，有板有眼，不花哨，不马虎。这样做是为什么呢？其实所有的印象中，最受到重视的印象是：我很认真。不管你现在的能力如何，没有人不喜欢不认真的人。所以，不管你的经历是否丰富，简历上一定要透露出两个字：认真。而且，千万不要想着挖空心思去吸引面试官的眼球，人家并不笨，你的小伎俩会适得其反的。所以，你要像完成你未来的工作一样完成你的简历。
至于文字，当然也是有很大的重要之处的，然而要点还是和上面差不多，就是认真。因为对于毕业生或是刚工作两三年的人来说，实在没什么辉煌的成就可以书写的。所以，内容真的不是很重要。
一般小企业会在意工作经验，不过那不是应聘者的问题，而是企业领导人的问题。他们始终无法相信就他们那点单调重复的工作，应聘者会无法学会。可以说，只要我们是认真干的，那种小企业的任何工作，一个月之内都可以做的有模有样。所以，如果实在被他们看不上眼，那也不用焦虑。
一般正规的大企业都会有比较好的培训计划，所以，办事认真是最重要的。不要把你在学校带来的马虎和随意带到你的简历中去。
犯错误，没经验，这对谁都是不可避免的。一定要记住的是，你只能投递你自己感到满意的简历，千万不要把你自己都看不顺眼的简历投递给面试官。在任何时候，做一个诚实而稳重的人，谁都不会觉得你有危险。
那么如何体现你的认真呢？
不 要掩饰你的缺点，只需要尽力去弥补即可。比如字写得不好，不需要刻意改成打印版来掩饰，努力写到你能写好的极致即可。需要的信息不要丢下，比如联系方式、 应聘的岗位。版面设计要工整，不要随意堆砌，看起来要一目了然。重要的信息写在前面，分清轻重，学了多少课程之类的东西根本无所谓，对自己评价和期待反而 应该尽量放前面，这才是展示你自我的最好途径，不要让面试官在你的简历里找信息，没多少人愿意逐字看你的简历的。简历写一张就够了，后面附上必要的证书就 行了，不要拼命介绍你的学校和你的专业，不要写冗长的自荐信，基本上面试官看一本简历和看一张简历花费的时间是差不多的。简历的目的是引起面试官对你的兴 趣，不是为了让他了解你的全貌，面试的时候才是展示你全貌的最佳方式，所以，简历要适可而止，让他有渴望见你一面的程度就足够了，提供的信息越多，面试官 越容易对你下定论，而我认为简历并不能展示你的优点，所以，被枪毙的可能性很大，要给他这样一种感觉：哎，这家伙有意思，我到底要不要见他呢，干脆就见一 面吧，反正那么多人来面试，也不多他一个；当然了，如果你能让他下定决心要找你来面谈，那就更好了。
写得很乱。姑且这样吧。
其实没什么大不了的事情，也就是前一段时间腾讯公司状告QQ珊瑚虫外挂的作者，说是其侵犯了QQ的权限，并进而影响了腾讯公司的利益收入。
理由大概也就是两点：
1. 珊瑚虫外挂涉嫌盗版...这一点早就被人驳斥了，因为珊瑚虫虽然利用了腾讯的内核，但其实腾讯也干过类似的事情，比如腾讯的浏览器就是采用IE的内 核...这一点技术上的问题我没什么思路，不过听说已经被确认属于腾讯在瞎扯...只许自己利用别人的内核，不允许别人用它的内核...
2. 腾讯作为一个免费的服务商，广告是其最主要的收益形式，所以，珊瑚虫移出了腾讯的广告，属于严重影响了腾讯的经营流程...这一点我就很不理解了...虽 然我们是免费用了腾讯的东西，但好像变成白用了...然而...真的如此吗？？？其实马化腾的智商还没有降到负数，他应该知道免费用户也存在价值的... 这就是存在的价值...虽然说免费用户没有向腾讯上交一分钱，但是腾讯的整个运营模式，都是依赖免费用户来支撑的...排除了广告不谈，我们就谈腾讯的会 员制度...这个腾讯另一个非常重要的收入模式。无论是即时聊天、ZONE还是QQ游戏，腾讯都开设了会员制度，会员在这些过程中享有了很大的特权... 而这些特权的相对对象是谁？免费用户....如果没有免费用户，那么腾讯的特权等级就失去了存在的依托，那么腾讯的会员收费制度将会没有任何前景可言 ~~~~~~~虽然从个体上来看，我们实在免费使用腾讯的服务，然而从整体上看，免费会员就是腾讯最大的价值...没有免费会员的存在，我不相信就凭腾讯 的招牌和服务就能够从用户身上收费~~~~~~~~其实免费会员到底有没有为腾讯做出贡献，有一个非常简单的思路就可以断定：假设免费用户群体不存在了， 腾讯会变成什么样子？？一想就知。所以，我嘛！靠，当然要免费到底了...宁死不接受腾讯的广告~~~~~~~~~~大不了改用MSN， 或者E- mail也行啊...现在这个社会，还能在一棵树上吊死吗？？又曰：活人还能让尿憋死吗？？！！
首先解释一下命题作文这个栏目的意思。就是中学生常用的命题作文拉，首先根据随意的情况给自己一个题目，然后要求自己按照这个题目写下去，体裁不限，字数不限。这个计划主要是因为有时候觉得自己实在荒废至无事可作，虽然偶尔会看一些书，看因为从来不用来解释实际问题，而逐渐被遗忘到了记忆中的角落。所以，时常提醒自己做一些事情，写一些文章，也算是锻炼自己的脑力吧。或者说，有一些头脑风暴行动的味道，迫使自己思考一些东西。虽然有些东西在经过验证之后是错误的，但我可能也不打算再文章中更改，毕竟，留个鲜明的印证也不错。废话到此，第一篇题目：同志。
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实在无法记得当初给自己留下“同志”这个题目时心中当时在想些什么了，只是看着记录山的几个题目，似乎这个题目是最容易的，所以有些取巧的味道。
虽然不记得当时的想法，但现在一看到“同志”这个字眼，首先想到的居然就是“同性恋者”。不知道从什么时候开始，同志这个词最广泛的用法居然变成了这个意义。当然，也或者与毛时代的同志有共同的意义吧，都是指一群被主流社会排斥于边缘的人，作为一种互相取暖的方式，以此来称呼有共同爱好和志向的人。当然，在毛取得政权之后，同志这个词仍旧广泛使用，但我觉得，那或许只是一种习惯而已。而且，同志这个词的使用本来就有对社会现有人际结构表示逆反的意思。本想就此谈一谈同性恋，不过那可能扯的太远了，仍旧回到同志这个主题。
虽然现在人与人之间一般不称呼同志，不过在个别场合下，也会使用。比如在强烈要求对方重视的情况下，或者在纯粹调侃的情况下。这倒也是很有趣的现象，因为这个词的使用居然涉及到两个完全相反的场合。正式的场合一般也不再称呼同志了，而是在因对方的轻视而不理解的情况下，往往会用同志来唤起对方的强烈重视，同时也暗藏了自己的不满。而在调侃的情况下，似乎同志已成为一个很轻松的代词，特别在关系亲密的人中往往展开，不过也似乎暗示着强调的意思，不管表示的味道是调侃还是否定还是肯定。
那么似乎看来，同志这个词仍旧被人们当作相对较严肃的代词，不管在什么场合，使用同志这个次都有着重强调的味道，或许仍旧是受到毛时代的影响。也许在人们心中，那个时代就是严肃的，就是缺乏柔情和轻松的，就是工整的。所以不自觉地觉得，使用同志这个词就能够表达出内心的希望被重视的渴望。
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维基词条：
同志一词，中文的基本含义即指志同道合（特别是指在政治方面）的人，这种称谓开始出现于19世纪末，当时的清朝光绪皇帝在筹划戊戌变法的时候，就对变法派的大臣采用了“同志”这一称谓，之后渐渐成为一定范围内对人的称谓，冠在姓氏或人名之后；1989年随香港人林奕华的同性恋电影节——《香港同志电影节》的出现，渐渐演变为同性戀的代称。
同性恋群体的中文代称
1989年，香港人林奕華將自己籌劃的首屆同性戀電影節命名為《香港同志電影節》，這可能是這層意義的開端。（最晚是）從此開始，在中国大陆之外的中文地区，如台湾、香港、新加坡、馬來西亞等，“同志”一词逐渐演变成对同性恋者的另一个称呼，女同志指女同性恋，男同志指男同性恋。用的時候並不是如「某某同志」這樣作稱謂用，而是「某某是一個同志」、「某某參加了一個同志團體」這樣。这种用法起先在同性戀群体中使用，后来影响逐渐扩大，上述地區的社會各界都採納了這個用法，例如台北市政府民政局就在《認識同志手冊2001年版》中寫道：「市長愛同志」。
林奕華本人曾表示：自己希望用來取代同性戀的同志一詞，是由孫中山名言「革命尚未成功，同志仍須努力」聯想而來。林一方希望指出仍然需要繼續努力，另一方面則希望將討論的焦點從性取向轉移到性別議題。此後許多關注各種不同性別議題的人士都希望能用同志一詞聯結、包含、代表更多人，目前同志一詞不僅限於同性戀者，已擴大到國際上通稱的LGBT四大族群，也就是男同性戀者（Gay）、女同性戀者（Lesbian）、雙性戀者（Bisexuality）與跨性別者（Transgender），例如2004年台灣出版的小說彩虹陰陽蝶，副標題就是「跨性別同志的心路歷程」。並且在這層意義之後出現如「直同志」這個詞彙。
在中国大陆，自1990年代以后由于绝大多数年轻人对他人渐渐不再使用“同志”称谓，“同志”作为对“同性恋”群体的代称越来越多的人知晓和使用。
心理咨询与面谈技术
作者：[美]Rita Sommers-Flanagan 博士
John Sommers-Flanagan 博士 著
陈祉妍 等译
出版：中国轻工业出版社
2001年5月第1版
简介：摘录自《译者的话》
这原是一本给初学心理咨询的人写的基础课本。但如同国外许多心理咨询和心理治疗方面的教科书一样，他的语言浅显流畅，加上许多的具体案例，也适于非专业人员的阅读。
对INTJ性格人群来说，最重要的是独立自主以及能够根据他们的标准来生活。对别人来说，INTJ人群似乎可能制造了一种自信的气氛。这种自信被那些缺少判断力的人来说是一种毫无经验的自大而已。
这种自信源于的知系，而大多的INTJ人群从很早就开始建立这种自信了。当问题是来自于他们的专业领域，--并且INTJ人群可能分布在各个领域-他们可以几乎是立即告诉你，无论他们是否可以帮助你，如果可以,他们会告诉你怎么做。INTJ人群知道自己知道些什么，更重要的的是他们知道自己不知道什么。
INTJ人群是完美主义者，他们看似有着永无止境的能力去改善任何他们感兴趣的事物。防止他们习惯性的陷入追求这种完美的是INTJ人群的性格特有的实用主义：INTJ人群适用（冷酷）的标准"这有用吗？"对任何来自于盛行的社会模式以及在他们自己研究成就的事物。
INTJ这类型的人群被誉为"系统的建设者"，可能部分因为他们拥有不寻常的集合虚幻性和确定性的显著特点。无论在何种体系下工作，对INTJ人群来说在思想中是一样的,只因为他们是拥有INTJ性格的人群。完美主义并且藐视权威可能会在现实生活中体现，所以对INTJ人群来说他们可以在一个项目中对自己和他人毫不留情。任何"松懈的"人，包括上司，将会失去INTJ人群对他们的尊敬-并且通常INTJ人群会让他们意识到这一点。INTJ人群也是可以作出重大决定而不需询问他们的上司或同事的人群。另一个方面，他们能够小心谨慎公平地将一个项目中的个人贡献分清。他们天生具有抓住机遇的天赋，而有些机遇甚至其他人都没有注意到。
在最广泛的条件下，INTJ人群所做的一般是他们知道的。典型的INTJ人群择业的方向是在科学和工程方面的，但是他们也可能致力于那些需要智慧与犀利言辞并重的领域（例如，律师，学术界的某些领域）。，如果他们愿意花时间去扩展他们的能力，INTJ人群可以从事管理，（无论是出于个人的野心或愿望）很多INTJ人群觉得学习如何假意的因循守旧是很有利的，因为这可以在某种程度上掩饰他们内在的异常性格
而 在处理个人关系，特别是在爱情方面，他们缺乏罗曼蒂克，这对INTJ人群来说是致命的弱点。INTJ人群不乐意领会社会的礼仪；例如，他们很少有耐心并且理解那些调情（大多数性格类型的人群被认为有一半的对这种关系有兴趣）。对于复杂的事，INTJ人群通常是那种特别自我的人群，他们很习惯的表现出冷漠，而这一点容易被其他人误解。
对INTJ人群的描述独立、冷僻、聪明；富有想象力、具有创新意识，独特的；吹毛求疵、善于分析、理智；知性上的好奇、有干劲的去学习和提高自身的能力与知识；在交际方面警惕而有所保留的；明确而有组织的。
悲剧、受虐欲、苦咖啡....人们为什么会选择这些能够引发痛苦的东西？？
人存在于“我”和“外界”这两种概念之中，外向者倾向于与外 界的融合，内向者倾向于关注自我。然而，不管是外向者还是内向者，作为人而言，两种倾向都是无法被忽视的。所以我们能够感受到，即便是内向者，内心深处那 强烈的与外界融合的欲望。然而，相对于另一种关注“我”的倾向，其实也是同样的强烈，不过却因为种种原因而被人忽视。
我一直对受虐的理由感到迷惑不解。施虐我们可以看成是攻击能量的发散，但是受虐是什么呢？也有人解释是供给能量的内投，也有人解释是从对自我的作践之中放下因社会角色造成的压力...当然还有其他的解释...不过我都感到这些解释不是很流畅。
其实我自己多少也有些受虐的倾向，比如我经常跟朋友们说“我这个人喜欢折腾”，如果严格来说，算得上是对自己的一种虐待形式，因为一直不让自己过得安稳顺畅啊！但是为什么会这样呢？
到 目前为此，人们还没有解释清楚“人”究竟是什么样的存在...如果站在纯粹唯物主义的立场上来看，我们最终可能会采用系统论的观点，来说明人只是一个系 统。那么系统就存有两个倾向：既需要维持内部自身的稳定，也要与外界维持平衡。而维持自身稳定的方式首要就需要不断衡量自身的状况。
在现实生活中，人们往往比较能够直观的感觉到自己与外界的平衡情况，但是却不容易感觉到自己的内在平衡情况。
很 久之前的文章中，我说过：不仅人是一个系统，作为意识本身，其实也可以看成是从反应性而独立发展出来的系统，这种系统本身是为了简化反应程序，就像人们根 据常识来作为反应的首选方案一样，意识也是人对外界反应的首选方案。然而潜意识里面的很多内容并没有被很好的整合到意识之中，毕竟意识是一种简化程序嘛！ 所以，****是在所难免的。
然而，系统本身的特性还是保留了下来，那就是时时衡量自身内部的协调性......作为人这一个体来说，换用一句禅假的术语，就是“向内关照”。
然而在什么时候人才会“向内关照”呢？快乐的时候？心情舒畅的时候？
很多年前柏拉图就说过：悲剧可以发人深省~~~~~~~
是的，只有痛苦才能引发人去更多的关注“我”这一本体。不管关注的程度如何，也不管关注的方向如何，更不管关注的结果如何，这些都不是这一根本的驱力所需要承担的问题。
确 实就我本人来说，也常认为：只有不断去品尝痛苦，才能不断感受到自己的存在，那是一种不用担心自己被外界给溶化的感觉，只有时时刻刻体验着痛苦，才能时时 刻刻意识到自己作为个体的存在。系统的存在本身就是一种危机，内部的小系统，外部的大系统都在时时刻刻与自身争夺者资源，稍有不慎，就有被瓦解的可能。人 们为什么在生与死的问题上挣扎，为什么在面对危机时会动摇，因为这些都给系统的存在造成了威胁，所以是发自内心深处的直觉性的动力。只要系统还存在，就会 感受到威胁。
所以，“苦”与“痛”是人生之味中最有价值的味道，这是一种对自我存在的本能保护，排斥它的人将会很快被外界给溶解...虽然躯体仍旧会存在一段时间，但意识系统可能会失去自我的独立性。
其实，任何人都会在某一个时刻感受到“痛苦”。某些人可能会过于执着于现实的欢乐，但当他过于被外界所包围的时候，他会不由自主地去关注内心，进而感受到痛苦，当然可能还包括迷茫之类的复杂的东西。因为，这是作为人这一存在所必须做到的对自己内在的衡量。
所以，悲剧、受虐、苦咖啡...都只是因为存在本身需要自我关注而引发的表面上的需要而已。
http://www.recruit-china.com/Career/MBTI
MBTI 是世界上最著名的个性(特征)图解法。
答完以下的题目后，你将会发现自己的MBTI 类型。
问题一：您的精力通常致力于何处？
外向的人通常致力于与外部的人或事物打交道；他们总是精力充沛而且非常健谈。他们与身俱来的活跃，有表现力，对事物充满了好奇。他们容易在一些想法和意见没有完全组织好的情况下表现出来。
而内向的人则往往将精力花在内心的思考，感知和心理反应上。所以内向的人显得更缄默，更安静，更谨慎，很少对相互间的交往表示兴趣，却有着更深层次的关注。
你的选择是：: 外向 （E） 内向（I）
问题二： 您总是记住什么类型的信息？
最初的也是最重要的，感官主义者留意他们身边世界上的事实和特定的事件。他们只见树木不见树林。感官者趋向于实际和表面上的人，说话直接。他们追求眼前利益喜欢实际的人 另一方面，直观主义者对交往与联系更有兴趣。他们关注可能发生的事而不是现在发生的。他们看见了树林而不仅仅是树木。
直观者趋向于有想象力的人相信他们的预感并且以自己的创造力而自豪。他们瞄眼于未来并且欣赏有创造力的人。
答案： 感官主义者 （S） 直观主义者（N）
问题三：您如何作出决定？
因为思考者以常识和逻辑作为作决定的依据，他们冷静，保守有分析力的。如果他们确信这将会是通过逻辑分析而不是情感。他们总是诚实而且直接的，尽可能的保持客观信。他们主要以成就为促使动机并倾向于吹毛求疵的。
感觉者，另一方面，是热情的并且作决定基于他们是如何感觉这个选择而不是目前的逻辑情况。他们以自身的价值来指导自己作决定。他们总是敏感的，倾注自身感情的。他们努力取悦于他人并且以受到欣赏为促进动机。
答案： 思考者 （T） 感觉者（F）
问题四：您喜欢何种环境？
判断者喜欢有组织有规则的环境。他们想知道正在发生什么并且把问题公开化，明了化。他们坚持所做的计划，而且非常守时。他们完成所计划的项目后会欣喜若狂。
理解者喜欢保留选择因为这样可以尽可能的体验世界。他们喜欢等待并且观察事情的发展情况，因此他们先娱乐，后工作。他们不觉察时间，所以总是迟到。他们喜欢开始新的计划常常被认为为不守规矩的人。
答案 判断者 （J） 理解者（P）
随着央视《心理访谈》和上海某台《心灵花园》的推出，心理咨询工作也越来越深入人们的观念之中，从某种意义上来说，增加了人们对于心理咨询工作的接受程度，也增加了人们自主解决问题的信心。
然 而，凡事有利总也有弊。节目的播出让人们得以一窥心理咨询工作的神秘，但同时，也容易让人们误解这就是心理咨询得全部。这里存在两个潜在的问题：1.每个 人的生活经历都是一个精细的系统，虽然你看到咨询师解剖了另一个人的系统，但是这种切入的方法并不完全适合于你，咨询的过程是一个持续的过程，需要不断发 现问题探讨问题，所以往往探索到最后，最初的咨询目的已经被一再纠正了。人们往往倾向于依赖固有的模式去生搬硬套，这是基于只看到皮毛的原因，因为没有看 到更多的可能性，所以才可能陷入对一种形势的盲从之中。2.节目毕竟是节目，但是人们往往并不太清楚节目与现实的区别，毕竟，节目采用的是现实中的事例， 也更增加了人们的信任度，造成了一种盲目学习的冲动。
然而，人们总是试图通过心理学书籍、心理学讲座以及其他的一些形式学到的东西来 解决自己的问题，但却经常遭遇很大的困扰。当然，我们不得不承认个体修复创伤的能力很强，然而也总是存有条件的。就像身体伤口的愈合跟你的体质有重大联系 一样，精神伤口的恢复也跟你的精神能力有很大关系。只是，因为精神性的东西无法去直接感知与衡量，所以人们总是倾向于作出超过自己能力的尝试。比如一个不会修汽车的人基本上不会去考虑自己去修车，但是一个不会处理人际关系的人却总会再不断尝试如何与人相处。因为精神上的事情很容易被一个人完全当成我应该做到的事情。
为 什么心理咨询师能做到的你做不到呢？其实这是很容易理解的。因为咨询师在不断实践，每天都在面对问题，处理问题。就像高中生学数学，那些题目做的又多又认 真的总是考试考得最好的。为什么呢？因为咨询本身就不是一门知识，而是一门技能。大家都同样学了相同的知识，知道了那些咨询方式，知道咨询中应该注意些什 么，知道有哪些咨询流派......但是做多少实际的咨询工作才是起着决定作用的。就像你知道了数学公式，但如果你没有经过大量的联系的话，你解决问题的 敏感性会非常低。咨询师每天在实践，并且每天都遇到很多的问题，每天都在探索，而且再不断学习更精细地技巧，在发掘自身的体会，形成自己的风 格......这些先天条件不是每一个人都能具备的。
当然，人们总是说，我最了解我自己的问题，所以我应该比咨询师更知道怎么去处理。 确实人们往往会抱怨，我为什么要花那么多钱，仅仅是坐在那里告诉咨询师一些我的事情？更有一些对咨询过程比较了解的人会说：我知道你们咨询师采用什么方 法，我都试过了，没有用。所以，这其实也是上面提到的情况，仍旧用一道数学题做比较的话，你知道条件，知道公式，知道问题目标，可是你最最缺乏的是如何看到条件内部的联系，在恰当的地方采用恰当的公式来解决问题。而这种能力才是咨询师与外行人的区别。
当 然，在上面已经说过了，因为咨询师有很多锻炼的先决条件，一般人没有，所以，这种差异的存在是可以理解的，并不是因为咨询师比外行人聪明。这个其实也体现 了社会分工的作用。咨询师是以这个作为一门工作的而存在的，但你不是，所以，你无需为此感到自身的卑微和愚蠢，你的聪慧事实上表现在你自己的本职工作中。
导读：学习应该学些什么？读书有什么用？类似的问题一直是困扰家长和学生的首要问题。虽然培根的论读书一直被人口耳相颂，但人们似乎即便是针对这篇文章本身的了解，也是为了以此显示自己的博学多才，至于文章的真正内涵，甚少被诵读者意识到。转贴这篇文章，本无所太大的必要，因为这几乎是在学校的走廊上随处可见的。然而，我却认为，对于那些质疑学习用处的人来说，首先领悟这篇文章的真正内涵倒也是必须的。
of study (论读书）
STUDIES serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business. For expert men can exe-cute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned. To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgment wholly by their rules, is the humor of a scholar. They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience. Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them; for they teach not their own use; but that is a wisdom without them, and above them, won by observation. Read not to contradict and confute; nor to believe and take for granted; nor to find talk and discourse; but to weigh and consider. Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested; that is, some books are to be read only in parts; others to be read, but not curiously; and some few to be read wholly, and with diligence and attention. Some books also may be read by deputy, and extracts made of them bothers; but that would be only in the less important arguments, and the meaner sort of books, else distilled books are like common distilled waters, flashy things.
Reading make a full man; conference a ready man; and writing an exact man. And therefore, if a man write little, he had need have a great memory; if he confer little, he had need have a present wit: and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know, that he doth not. Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores. Nay, there is no stand or impediment in the wit, but may be wrought out by fit studies; like as diseases of the body, may have appropriate exercises. Bowling is good for the stone and reins; shooting for the lungs and breast; gentle walking for the stomach; riding for the head; and the like. So if a man\'s wit be wandering, let him study the mathematics; for in demonstrations, if his wit be called away never so little, he must begin again. If his wit be not apt to distinguish or find differences, let him study the Schoolmen; for they are cymini sectors. If he be not apt to beat over matters, and to call up one thing to prove and illustrate another, let him study the lawyers\' cases. So every defect of the mind, may have a special receipt.
译文：
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽 能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡 读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘 句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不 倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读 史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神 贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺 陷，皆有特药可医。（王佐良先生译）
当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他可能接受一项 重大、更不合意的要求，这叫做登门槛效应，又称得寸进尺效应。
我们来看一下这个实验。弗里德曼和弗雷泽（J．L． Freedman & S．C．Frase 1966）让两位大学生访问郊区的一些家庭主妇。其中一位首先请求家庭主妇将一个小标签贴在窗户上或在一个关于美化加州或安全驾驶的请愿书上签名，这是一个小的、无害的要求。
两周后，另一位大学生再次访问家庭主妇，要求她们在今后的两周时间里在院内竖立一个呼吁安全驾驶的大招牌。该招牌很不美观，这是一个大要求。结果答应了第 一项请求的人中有55％的人接受这项要求，而那些第一次没被访问的家庭主妇中只有17％的人接受了该要求。
这个实验说明人们都有保持自己形象一致的愿望，一旦表现出助人、合作的言行，即便别人后来的要求有些过分，人们也愿意接受。
这种效应在现实生活中也存在，当顾客选购衣服时，精明的售货员为打消顾客的顾虑，“慷慨”地让顾客试一试。当顾客将衣服穿在身上时，他会称赞该衣服很合适，并周到地为你服务。在这种情况下，当他劝你买下时，很多顾客难于拒绝。
有经验的教师在作学生工作时也是这样，他总是先让学生承诺完成一件比较容易的任务，待到任务完成后，他再接着提出更大的要求。
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评论：关于这个实验的解释，除了文中已经提出的“维持一致性”的理由外，还有如下的可能性。
1、适应性的影响。首先答应第一个要求的家庭主妇更容易适应对张贴另一个广告牌所引起的效果。
2、熟悉的影响。如果告知家庭主妇来访问的两批学生有内在联系的话，比如同一个学校的学生，加上第一批学生会给家庭主妇留下不错的印象，那么对于第二批地学生其个人主观评价要高一些，因此也就更容易答应对方的要求。
转载自 http://www.verycd.com/topics/61975/
发布者:
英文名称：Spellbound
资源类型：DVDRip
版本：英语/上译国语双音轨
发行时间：1945年10月31日
电影导演：阿尔弗雷德·希区柯克 Alfred Hitchcock
电影演员：英格丽·褒曼 Ingrid Bergman
阿尔弗雷德·希区柯克 Alfred Hitchcock
格里高利·派克 Gregory Peck
利奥·卡罗尔 Leo G. Carroll
Jean Acker
Irving Bacon
Art Baker
Richard Bartell
地区：美国
语言：普通话,英语
简介：
导 演： 阿尔弗雷德·希区柯克 Alfred Hitchcock
主 演： 英格丽·褒曼 Ingrid Bergman 阿尔弗雷德·希区柯克 Alfred Hitchcock 格里高利·派克 Gregory Peck 利奥·卡罗尔 Leo G. Carroll Jean Acker Irving Bacon Art Baker Richard Bartell
上 映： 1945年10月31日 ( 美国 )
地 区： 美国 ( 拍摄地 )
对 白： 普通话
评 分： 7.6/10( 4170票 )
颜 色： 黑白
声 音： Mono
时 长： 111 分钟
类 型： 剧情 爱情 惊秫 神秘 黑色片
分 级： 瑞典：15 美国：Approved 澳大利亚：PG 英国：PG 阿根廷：13 德国：16 芬兰：K-16 挪威：16
内容简介：
爱德华大夫是一位年轻有为的精神病专家，他被推举为格林玛纳斯精神病疗养院的新任院长，来接替即将退休的默奇逊大夫。年轻貌美的康丝坦丝是该院一名出色的医生，她待人热情友善，深受医院的同事和病员们的爱戴。
当 英俊潇洒的爱德华大夫出现在医院餐厅的时候，康丝坦丝不禁为他那迷人的魅力所吸引。他们在餐桌上愉快地交谈着，康丝坦丝还引用爱德华大夫在他着作中所论述 的观点，既户外活动对精神病康复所起的重要作用。她兴奋地向爱德华介绍疗养院附近的游泳池，随手用餐叉在桌布上划出那些弯曲的泳道。爱德华对她的这种举动 表现出非常不安，面部神经抽搐起来，他说，这些东西看起来简直令人感到厌烦。
康丝坦丝被爱德华的异常反应所触动，心里不由地产生了疑问。爱德华大 夫对康丝坦丝也萌发了爱慕之情，他约康丝坦丝下午一起到外面散步，两人在彼此了解中建立了感情，他们很快边坠入了爱河。晚上，康丝坦丝控制不住自己的感 情，她寻找借口走进爱德华的房间。两人热烈地拥抱着，突然，爱德华看见康丝坦丝睡衣上那些带条纹的图案，他惊恐地推开恋人，似乎在强烈地躲避着什 么......
在医院的手术室里，爱德华大夫的精神又一次受到外部事物的刺激，晕倒在手术台旁。康丝坦丝对爱德华的种种异常的行为，产生了戒备之 心。她仔细对比了爱德华大夫在着作上的签名和他写给自己的字条的笔迹，发现两者有所不同，也就是说眼前的这个爱德华是个冒名顶替的人，那么他又会是什么人 呢？
爱德华终于对康丝坦丝吐露了实情，这令她大吃一惊。原来，真正的爱德华大夫已经被他杀死了，但是他的真实身份却不得而知，因为他已经失去了对 过去的记忆。康丝坦丝凭她做医生的直觉判断，眼前的爱德华并不是杀人凶手，他仅既是在幻觉中把自己当成了杀人犯。爱德华不想让康丝坦丝为他担心并且受到连 累，他独自一人离开疗养院，来到纽约帝国饭店暂时住下来。
康丝坦丝见到爱德华留下的便条，随后立即赶到帝国饭店，寻找自己的恋人。她发现爱德华在 饭店登记的姓名是约翰.布朗。布朗对她的真诚和善良感到无比激动，他们彼此拥抱着，发誓永远不再分离。康丝坦丝尝试帮爱人找回失去的记忆，但是经过多次努 力都没有结果。新闻界披露了他们在一起的消息，两人被迫前往康丝坦丝的老师布鲁诺夫博士家。康丝坦丝一到那里，就向老师介绍自己的“新婚丈夫”约翰.布 朗。但是经验丰富的博士从布朗的眼神里看出他的精神病倾向，深夜，他一个人坐在书桌旁看书，果然见到发病的布朗手里拿着一把剃刀，向楼下走来。布鲁诺夫给 他一杯放有镇静剂的牛奶，巧妙的化解了这种危险的局面。康丝坦丝请求老师给布朗治病，他们一起分析布朗的梦境，发现其中很多次出现天使谷滑雪的场面。
康 丝坦丝与布朗来到天使谷，希望能唤起布朗的记忆。布朗一直害怕自己将面对杀死爱德华大夫的事实，因为他的内心深处埋藏着一段童年时可怕的往事。他回忆起自 己因为在一次意外事故中失手，酿成了弟弟死亡的悲剧。康丝坦丝把它与爱德华事件联系起来，得出了一个答案：爱德华大夫与布朗一起在山谷里滑雪，突然爱德华 在他前方偏离滑道，坠入了深渊。布朗因此认定是自己杀死了爱德华大夫。当地的警察不久便在出事地点附近，找到爱德华大夫的尸体，经法医检验是被枪击致死 的。于是，警方立即逮捕了有重大嫌疑的布朗。
布朗被捕以后，康丝坦丝回到了疗养院。虽然她坚信布朗是清白的，但是真正的凶手仍然逍遥法外。默奇逊医生与康丝坦丝交谈时，无意中透露出他曾经与爱德华大夫有过来往。康丝坦丝顿时醒悟到了什么，她回去仔细分析了布朗奇怪的梦境，发现默奇逊有杀人的嫌疑。
她来到默奇逊医生的办公室里，当面分析布朗的案情，以便观察默奇逊的反应。当她说到布朗梦中出现的手里拿着一个轮子的人时，马上联想到这可能是一只手枪的象征。不料，这时默奇逊把作案的凶器，一把左轮手枪掏了出来，并且用它对准了康丝坦丝。
默 奇逊赞赏她的心理分析能力，不过他指出可惜她是个愚蠢的女人，不该把这一切告诉凶手。因为对凶手来说，杀一个人同杀两个人并没有什么区别，所受到的惩罚都 是一样的。面对枪口，康丝坦丝表现得异常冷静。她对默奇逊说，第一次犯罪警方因证据不足，也许不能对他实施法律制裁，他可以继续从事他的工作。但是如果他 愚蠢地再次杀人，两罪并重必将受到法律的严惩。默奇逊听到这番话，心理充满了矛盾，最后他掉转枪口畏罪自杀了。
演员介绍：
英 格丽褒曼1915年8月29日出生于瑞典首都斯德哥尔摩。二岁丧母，十二岁亡父，孤寂的童年造就了她对表演的浓厚兴趣，常常一个人沉浸在假想的世界中。十 四岁时就在日记中记录下了她的梦想：有朝一日能站在家乡的舞台上，观众们朝自己热烈地鼓掌。高中毕业考入瑞典皇家戏剧学院，在校其间便开始了她的表演生 涯。1936年在瑞典主演的《插曲》引起好莱坞着名制片人大卫赛尔兹尼克的注意，邀请她到好莱坞拍了同名电影的美国版，引起轰动。于是塞尔兹尼克和她签订 了七年的合同。
英格丽褒曼来到好莱坞以后，很快成为当时知名度甚高的明星。她的美清新典雅，很长一段时间她都以本色出现在影片中。她的表演自然纯 朴，在她表演的角色中，你不可能找到褒曼本人的影子，那种真实性吸引你去一遍遍地欣赏她的作品。在好莱坞其间，英格丽褒曼拍了众多脍炙人口的影片，包括 《卡萨布兰卡》、《美人计》、《煤气灯下》、《圣女贞德》等。这些影片如今已成为电影史上的经典之作。
1948年，英格丽褒曼观看了意大利导演罗 伯托罗塞里尼执导的影片《罗马-不设防的城市》和《同胞》，被它们写实主义的风格所折服，主动写信给罗塞里尼要求与之一起拍片，罗塞里尼欣然接受。起先， 他们只是合作伙伴，但渐渐盟生爱意成了情侣，她和彼得林德斯特罗姆仍有婚姻关系，却替罗伯托罗塞里尼生了个儿子，这使举世哗然。美国人心中所谓的"圣洁偶 像"破碎了，媒体和公众对她辱骂唾弃，好莱坞排斥了她。与罗塞里尼合作的影片也均告失败。1957年，褒曼以《真假公主》中的杰出演技一举成为纽约影评人 协会和奥斯卡双料影后，这表明美国人最终原谅了她并不得不接纳这位真正的艺术家。
六十年代以后，英格丽褒曼仍然活跃在银幕和舞台上，并享有极高的声誉。《轻举妄动》、《六福客栈》、《东方快车谋杀案》是她后期的代表作。晚年的她以顽强的毅力和精湛的演技完成了《秋天奏鸣曲》和《一个叫戈尔达的女人》的拍摄，并得到了影评界和观众的一致褒扬。
1982年8月29日，这位伟大的女演员逝世于伦敦寓所，终年六十七岁。
格 里高利-派克于1916年4月出生于加利福尼亚州南部的La Jolla市。成年后他成了一名医科学生，但很快将主修课程转为英语，毕业后于40年代开始了自己的演艺生涯，成就了一番骄人的事业。可贵的是，格里高利 -派克一生从未传出过任何丑闻；出生于法国的维罗尼克是派克的第二任妻子，派克有四名子女和七个孙子孙女。
格里高利-派克一直受到全世界观众的喜爱，他出演过六十多部影片，如《恐怖角》、《爱德华医生》、《梅岗城故事》等，其从容高雅的气质让所有的人倾倒，他也成为好莱坞黄金时代的标志。
派 克凭《梅岗城故事》夺得1962年奥斯卡影帝称号，另以1944年《The Keys Of The Kingdom》、《鹿苑长春》、《君子协定》以及1949年的《晴空血战史》，四度获奥斯卡金像奖提名。格里高利-派克刚为美国电影学院选为百年影史 “一百名银幕英雄与坏蛋”头号银幕英雄。
格里高利的电影代表作还有1947年《君子协定》、1953年《罗马假日》、1956年《白鲸记》、1961年《六壮士》、1962年《西部开拓史》以及1991年《恐怖角》等。
相关评论：
《爱德华大夫》是希区柯克在二战后拍摄的第一部影片，也是电影史上第一批以精神分析学为主题的影片之一，虽然占据了同类影片鼻祖地位，但影片的粗糙简陋也是有目共睹的。
简 单图解弗洛伊德，编造一个病例式的曲折故事，是影片最大的失败之处。从情节到细节，影片充满了最基础的弗洛伊德心理学的图解和术语，诸如“我来给你解梦， 那样你就知道你是谁了”之类的台词到处都是。而希区柯克特意请来达利制作的梦境图景，虽然不无趣味，但条理分明一一对应丝毫不爽的准确解释把心理分析过度 简化，显得乏味而肤浅。在达利的设计中，剪开画满眼睛的幕布，似乎还在重复他在《一条安达鲁狗》中的超现实主义趣味。
抛开影片中心理分析的因素不 谈，单看某些段落的悬念设置，才真正显示出希区柯克的大师风范。最出色的段落，是在阿利克森家的一段，JB恍惚中杀机暗藏，小老头则仿佛浑浑噩噩，接着就 是第二天早上彼特森看到老头歪倒在沙发中，再由突然坐起的老人讲述昨夜的危机。惊栗悬念兼而有之，起承转合滴水不漏，让人叹服桥段设计之精妙和大师处理手 法之高明。
“女人能成为最出色的心理分析专家，但一旦坠入爱河，就可能是一个典型的病人”。这句话出自阿利克森之口，却道出影片潜藏的另一个小主题：情感与科学是否对立。
再就是派克的演技，年轻的派克虽然还没有《罗马假日》中的神采风度，但英俊潇洒却犹有过之，只是恍恍惚惚的精神病人形象不是他的拿手角色。看着派克像周星驰一样倒下，心里总觉得有些别扭，不合时宜的夸张让派克这副标准的帅哥形象也为之受损。
PS:终于把国语和英语双音轨版本做出来了，英语音轨的音量较小，但这是源盘的问题，只有请大家多多包涵了，原来的国语版我就删除了，在此向正在下载的朋友道个歉。
這是很老的一片文章，不過其中的東西可以彌補我們所學的心理學史中的缺憾，比如Leon Festinger在心理學史教程上一向是沒多少筆墨的。但在這裡卻佔據了第五位。當然，我可能在將來對這些人也有一些挖掘，嗯，希望能如此。
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前不久，美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（第6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。
在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪 的心理学家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该学者在20世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。
这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：1、在专业期刊中被引用的频率；2、在普通心理学课本中被引述的频率；3、问卷反馈的结果，该问卷被发 送给1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学家。还有三个定性的指标：1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫 洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等；2、是否是国家科学院院士；3、是否曾被授予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。
即使采用了上述多种衡量标准来综合评价心理学家，也难免有一些著名人物被遗漏。正如调查研究的主持人西肯塔基大学心理系主任S.J.Haggbloom所 指出的：艾宾浩斯(Hermann Fbbinghaus)――对人类学习和记忆进行实验研究的第一个人，就未被列入。因此研究者只列出了该评比结果中的前99名，而将第100名空了下来。 这样，人们就可以把他们认为重要的而被漏掉的其他著名的心理学家补充进来。
这样一个排名对于20世纪心理学的历史性研究、对于当代的心理学教学以及对著名心理学家的进一步研究都是意义深远的。因此，本文作者通过多种方式和渠道查 阅了大量文献，获得了这99位当选的心理学家的相关资料，现简要介绍给大家，以帮助我国的广大心理学爱好者对心理学及其各分支领域的著名学者有一个总体的 了解。可以看到，这些学者在心理学的发展史上都曾经做出过不可磨灭的贡献，其中有些学者仍然在为心理学的发展而不懈努力着。
1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动 物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣 誉――国家科学奖。
2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认 识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院士， 1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
3、Sigmund Freud:S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-)，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中 替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问 题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。
6、Carl R.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为 中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997)，美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的 认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。
8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002)，美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。
9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系 列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。
10、A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968年当选为美国心理学会主席。
11、Gordon W.Allport:奥尔波特(1897-1967)，美国人格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”(Social facilitation)概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学会主席，1964年获美国心理学会颁发的杰出 科学贡献奖。
12、Erik H Erikson:艾里克森(1902-1994)，美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分 为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997)，美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待 心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性―外倾性以及精神质三维特征的理论。
14、William James:詹姆斯(1842-1910)，美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。1875年，建 立美国第一个心理学实验室。1904年当选为美国心理学会主席，1906年当选为国家科学院院士。
15、David C.McClellend:麦克兰德(1917-1998)，美国心理学家，主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对“成就动机”的研究十分著名。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
16、Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998)，美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理 学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。
17、John B.Watson:华生(1878-1958)，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须 抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席。
18、Kurt Lewin:勒温(1890-1947)，德国心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。他试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。
19、Donaid O.Hebb:海布(1904-1985)，加拿大心理学家，提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早 期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年当选为美国心理学会主席，1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1979年当选为国家科学院院士。
20、George A.Miller:G.米勒(1920- )，美国心理学家，认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他1956年发表的论文《神奇的数字7 ±2；我们信息加工能力的局限》对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣获国家科学奖，1962年当选为国家科学院院士，1963年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖，1969年当选为美国心理学会主席。
21、Clark L.Hull:赫尔(1884-1952)，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。主要著作有《心理、机制和适应性行为》、《行为纲要》等。1936年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席。
22、Jerome Kagan:凯根(1929- )，美国心理学家，对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质的差异既受环境影响又受基因制约。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
23、Carl G.Jung:荣格(1875-1961)，瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。
24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究 消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能。
25、Walter Mischel:米歇尔(1930- )，美国人格心理学家。他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名。1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
26、Harry F.Harlow:哈洛(1905-1981)，美国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和 其它动物的智力水平。曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。
27、J.P.Guilford:吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家，主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法 和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。1950年当选为美国心理学会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
28、Jerome S.Bruner:布鲁纳(1915- )，美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理 理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。
29、Emest R.Hilgard:希尔加德(1904-2001)，美国心理学家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚年主要从事美国 心理学史的研究。1948年当选为国家科学院院士，1949年当选为美国心理学会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
30、Lawrence Kohlberg:科尔伯格(1927-1987)，美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。
31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942- )，美国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心 理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。
32、Ulric Neisser:奈瑟尔(1928- )，美国认知心理学家，1967年著《认知心理学》一书，标志着认知心理学的开始。他的主要研究兴趣是记忆、智力以 及自我概念。他对自然环境下关于生活事件的记忆和个体、群体在测验成绩上的差异的研究十分著名。1984年当选为国家科学院院士。
33、Donald T.Campbell:坎贝尔(1918-1996)，美国实验心理学家，进化哲学(Evolutionary philosophy)和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1973年当选为国家科学院院士，1975年当选为美国心理学会主 席。
34、Roger Brown:布朗(1925-1997)，美国心理学家，由于对儿童是如何学习语言的以及词语是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外，他撰写的社会心理学和普通心理学课本影响十分广泛。1972年当选为国家科学院院士。
35、R.B.Zaionc:扎荣茨(1923- )，美国社会心理学家，因研究出生次序、家庭规模等因素对儿童智力发展的影响以及社会促进等问题而著名。1978年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
36、Endel Tulving:托尔文(1927- )，加拿大认知心理学家，在人类记忆方面的研究世界著名。他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存储和 提取是两个彼此独立的功能。1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1988年当选为国家科学院院士。
37、Herbert A.Simoa:西蒙(1916-1001)，又名司马贺，美国心理学家，认知心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加工心理学，开辟了从信息 加工观点研究人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能的发展。曾荣获国家科学奖，1953年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出 科学贡献奖，1978年获诺贝尔经济学奖。
38、Noam Chomsky:乔姆斯基(1928- )，美国语言学家和语言哲学家，创立了转换生成语法理论。这一理论不仅获得语言学界很高的评价，而且在心理学、哲 学、逻辑学等方面引起人们普遍的重视。1972年当选为国家科学院院士，1984年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
39、Edward E.Jones:琼斯(1928-1993)，美国实验社会心理学家，积极推动社会心理学采用认知心理学的研究方法。他的主要研究兴趣是人际感知，并在此基础上对归因理论的发展作出了很大贡献。1977年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
40、Charles E.Osgood:奥斯古德(1916-1991)，美国心理学家，致力于学习理论及其实验研究，提出了具有重要影响的学习迁移模型。此外，他创立的语义 分化法被广泛应用于人格、临床以及职业选择中。1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1963年当选为美国心理学会主席，1972年当选为国家 科学院院士。
41、Solomon E.Asch:阿希(1907-1996)，美国社会心理学家，她的研究工作主要集中于特质的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
42、Gordon H.Bower:鲍威尔(1932- )，美国实验心理学家，主要研究人类记忆及其提取策略、编码策略和范畴学习等。1973年当选为国家科学院院士，1979年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
43、Harold H.Kelley:凯利(1921- )，美国社会心理学家，在心理学和社会学领域都有很大影响，主要贡献集中于群体社会心理学、归因理论、人际关系等方面。1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年当选为国家科学院院士。
44、Roger W.Sperry:斯伯里(1913-1994)，美国神经心理学家，用测验的方法研究了裂脑病人的心理特征，证明大脑两半球的功能具有显著差异，提出两 个脑的概念。曾荣获国家科学奖，1960年当选为国家科学院院士，1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年获诺贝尔生理学奖。
45、Edward C.Tolman:托尔曼(1836-1959)，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。他的认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发 展，被认为是认知心理学的起源之一。1937年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席，1957年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
46、Stanley Milgram:米尔格兰姆(1933-1984)，美国心理学家，在社会心理学领域从事了大量研究，由于对从众行为的研究而著名。米尔格兰姆由于对心理学的创造性的贡献而获得了许多荣誉。
47、Arthur R.Jensen:詹森(1923- )，美国教育心理学家，曾师从H.J.艾森克，受艾森克人格研究中定量的和实验的方法的影响很大。他主要研究了个体学习的差异，尤其是文化、发展和遗传对智力和学习的影响。
48、Lee J.Cronbach:克隆巴赫(1916-2001)，美国心理学家、教育学家。他创建了一套常用的衡量心理或教育测验可靠性的方法――“克隆巴赫α系 数”(Cronbach 's coefficient alpha)，并在此基础上建立了一个用于确定测量误差的统计模型。1957年当选为美国心理学会主席，1973年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖， 1974年当选为国家科学院院士。
49、John Bowlby:波尔比(1907-1990)，英国心理学家，杰出的儿童精神病学家。他将心理分析、认知心理学和进化生物学等学科统合在一起，纠正了弗洛 伊德精神分析理论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
50、Wolfgang Kohler:科勒(1887-1967)，美籍德国心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。他主要研究了知觉规律，提出知觉的格式塔原则；还进行了猿猴 行为的研究，提出动物学习的顿悟理论。1947年当选为国家科学院院士，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1959年当选为美国心理学会主 席。（待续）
51.David Wechsler：韦克斯勒(1896-1981)，美国心理学家，韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究与施测，他认为斯坦福―比奈测验只适用于儿童， 而对成人则无法使用。于是他从1934年开始制定成人量表，并创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方法计算的离差智商。
52.S.S.Stevens：斯蒂文斯(1906-1973)，美国心理物理学家，以研究声音强度的感觉性而闻名。他提出了新的感觉等级评定方法，这种 方法可以用来比较不同感官的感觉强度；还提出了心理物理的幂函数定律，弥补了传统心理物理学的不足。1946年当选为国家科学院院士，1960年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖。
53.Joseph Wolpe：沃尔普(1915-1997)，美国行为治疗心理学家。他的实验研究表明，动物神经性症状的产生和治疗都是习得的。因此，他认为治疗人类神经 症的方法也可由此发展而来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症行为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术。
54.D.E.Broadbent：布罗德本特(1926-1993)，美国认知心理学家、实验心理学家。主张用信息加工理论研究注意、感觉和记忆等认知 过程，提出了注意的“过滤器模型”，为认知心理学的兴起做出了很大贡献。1970年当选为国家科学院院士，1975年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖。
55.Roger N.Shepard：谢巴德(1929-)，美国心理学家，由于对人脑加工过程的特性的研究而荣获国家科学奖。他的研究从根本上改变了人们对精神的认识， 而且对心理学、哲学、计算机科学、语言学和神经科学等领域都有着深远的影响。1976年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1977年当选为国家科学院 院士。
56.Michalel l.Posner：波斯纳(1936-)，美国心理学家，主要研究与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的 变化。1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年当选为国家科学院院士。
57.Theodore M.Newcomb：纽康姆(1903-1984)，美国社会心理学家，在个体的社会化、大学对学生的影响、问题青年的矫正等方面做出了很大贡献。 1956年当选为美国心理学会主席，1974年当选为国家科学院院士，1976年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
58.Elizabeth F.Loftus：洛夫特斯(1944-)，美国认知心理学家，早期研究学习和问题解决，后来转而研究人类的记忆活动，并致力于将自己的研究与社会生活实际结合起来。她在过去事件的信息是怎样塑造人类记忆的研究方面十分著名。
59.Paul Ekman：埃克曼(1934-)，美国心理学家，主要研究情绪的表达及其生理活动、人际欺骗等。1991年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
60.Robert J.Sternberg：斯腾伯格(1949-)，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念。
61.Karl S.Lashley：莱士利(1890-1958)，美国神经心理学家、行为主义者。他以研究大鼠的形状视知觉和有关学习和记忆的脑功能而闻名，提出了大 脑机能定位问题上的两个重要原理，均势原理和整体活动原理。1929年当选为美国心理学会主席，1930年当选为国家科学院院士。
62.Kenneth Spence：斯宾塞(1907-1967)，美国新行为主义心理学家，由于对条件作用和学习的理论和实验研究而著名。1955年当选为国家科学院院士，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
63.Morton Deutsch：多奇(1920-)，美国社会心理学家，对个体的正义感的研究有较大影响。他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学方面的研究也卓有成效。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
64.Julian B.Rotter：罗特(1916-)，美国心理学家，对心理学中的两大传统――强化理论和场理论作了整合，发展了社会学习理论。1950年他完成了语句 填补测验，把投射技术予以数量化，用于诊断个体适应不良的程度。1988年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
65.Konrad Lorenz：洛伦兹(1903-1989)，奥地利动物学家、习性学创始人之一，开始了在自然条件下观察动物行为的方法，对鸟类行为的研究作出了独特贡 献，并提出了动物本能行为的固定行为模式和动物学习的“印记”等概念。1966年当选为国家科学院院士，1973年与K.弗里希、N.廷伯根共同获得诺贝 尔生理学奖。
66.Benton Underwood：安德武德(1915-1994)，美国心理学家，在语言的获得和保持、人类学习和记忆方面的实验和理论研究十分著名。1970年当选为国家科学院院士，1973年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
67.Alfred Adler：阿德勒(1870-1937)，奥地利精神病学家，个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱。阿德勒对社会文化环境的强调对精神分析的社会文化学派产生了很大影响。
68.Michael Rutter：路特(1933-)，英国发展变态心理学家，主要从事对自然和教养在个体发展过程中的相互作用的研究，并运用自然实验来检验基因和环境在心 理发展中所起的作用。1987年当选为英国皇家协会成员，1995年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
69.Alexander R.Luria：鲁利亚(1902-1977)，前苏联心理学家，神经心理学的创始人。他的杰出贡献是关于心理活动的脑机制的研究，提出了脑的动态机能定位理论。曾担任国际心理科学联盟副主席，1968年当选为国家科学院院士。
70.Eleanor E.Maccoby：迈克比(1917-)，美国心理学家，早期的研究重点是学龄前儿童和儿童中期，近几年主要从事对青少年的研究。1988年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1993年当选为国家科学院院士。
71.Robert Plomin：普洛闵(1948-)，英国伦敦行为遗传学研究所教授，世界上最著名的行为遗传学家之一。他把对基因、环境的研究和对行为、气质的发展的研究结合起来，考察了遗传和环境在一个人的发展过程中所起的不同作用。
72.G.Stanley Hall：霍尔(1844-1924)，美国心理学家，美国心理学会的创立者，美国发展心理学的创始人，教育心理学的先驱。爱达尔文进化论的影响，他认为 儿童心理的发展反映着人类发展的历史。1915年当选为国家科学院院士，1924年当选为美国心理学会主席。
73.Lewis M.Terman：推孟(1877-1956)，美国心理学家，修订了比奈―西蒙智力量表，使它符合于美国的文化，修订后的量表被称为斯坦福―比奈量表。1923年当选为美国心理学会主席，1928年当选为国家科学院院士。
74.Eleanor J.Gibson:E.吉布森(1910-)，美国发展心理学家，主要从事婴儿的知觉发展、儿童阅读技巧发展和动物行为的研究。她提出的“差别理论” (Differentiation theory)和发明的用来测量婴儿深度知觉的工具――“视崖”十分著名。曾荣获国家科学奖，1968年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1971年 当选为国家科学院院士。
75.Paul E.Meehl：弥尔(1920-)，美国心理学家，主要研究兴趣是精神失调、人格类型的分类和遗传学分析。另外，他对科学史的研究也很著名。1958年 获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1962年当选为美国心理学会主席，1987年当选为国家科学院院士。
76.Leonard Berkowitz：伯考维茨(1926-)，美国社会心理学家，致力于对情绪状态尤其是愤怒的形成、发展和调节的分析研究，因对侵犯行为的研究而著名，同时他还从事对帮助行为的研究。
77.William K.Estes：埃斯塔(1919-)，美国心理学家和认知科学家，现代数学心理学(Mathematical psychology)的奠基者之一。他主要从事对人类和动物学习的研究以及对学习、记忆和决策的数学模型的发展。曾荣获国家科学奖，1962年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖，1963年当选为国家科学院院士。
78.Elliot Aronson：艾若森(1932-)，美国心理学家，主要研究兴趣是社会影响和态度改变、认知失调、人际吸引等。1999年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，他是第一个在研究、教学和写作三个方面均获得美国心理学会最高奖的心理学家。
79.lrving L.Janis：詹尼斯(1918-)，美国心理学家，致力于政策制定的心理学分析、危机管理(Crisis management)等方面的研究。1981年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
80.Richard S.Lazarus：拉扎勒斯(1922-)，美国应激理论的现代代表人物之一，对情绪和适应作了大量的研究。关于应激反应的对付过程，他提出了认知评价 的重要性，认为生活过程中的其它因素都是以认知评价为转移的。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
81.W.Gary Cannon：坎农(1871-1945)，美国生理心理学家，对情绪的研究十分著名，他的情绪理论被称为坎农―巴德学说。1914年当选为国家科学院院士。
82.Allen L.Edwars：爱德华斯(1914-1994)，美国心理学家，将统计工具引入心理学从而改变了现代心理学的研究方法，他也因此而著名。爱德华斯还发展了人格测验，他创制的爱德华人格量表可以消除被试由于社会期许性而造成的偏差。
83.Lev Semenovich Vygotsky：维果斯基(1896-1934)，前苏联想心理学家，社会文化历史学派创始人，他的《高级心理机能的发展》一书是该学派的奠基之作。他 认为：低级心理机能是种系进化的结果，而高级心理机能则是人类历史发展的结果，受社会文化制约。
84.Robert Rosenthal：罗森塔尔(1933-)，美国社会心理学家，加利福尼亚大学教授，主要研究兴趣是人际期望，即一个人对另一个行为的期望本身将导致该期望成为现实。同时他还对非言语交流很感兴趣。
85.Milton Rokeach：洛奇赤(1918-1988)，美国社会心理学家、精神病学家，密西根州立大学教授。致力于对信仰、态度、尤其是价值观的研究。他的书经常被社会科学家所引用。
86.John Garcia：加西亚(1917-1986)，美国生理心理学家，以研究大鼠在内脏性有害刺激的作用下，对食物的嗅觉或味觉刺激形成长延迟的厌恶条件反应而闻名。1979年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。
87.James J.Gibson:J.吉布森(1904-1979)，美国实验心理学家，创立了生态光学理论。他反对知觉的认知加工理论，认为知觉是一种直接经验，它的 一切信息都由外界物体的光学特性所提供。1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1967年当选为国家科学院院士。
88.David Rumelhart：鲁姆哈特(1944-)，美国认知心理学家，主要从事认知神经科学和人工智能方面的研究。鲁姆哈特的研究从描述语义网络中长时记忆的 特点开始，他在这方面所做的工作对70年代认知心理学的兴起作出了贡献。1991年当选为国家科学院院士，1996年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖。
89.L.L.Thurstone：瑟斯顿(1887-1955)，美国心理学家，美国心理测量学会的创立者之一，并任第一届心理测量学会主席。瑟斯顿在 测量理论、社会评价和人格等理论的应用方面均作出了巨大的贡献。1933年当选为美国心理学会主席，1938年当选为国家科学院院士。
90.Margaret Washburn：沃什博恩(1871-1939)，美国心理学家，是第一位被授予心理学博士学位的女性。她由于从事动物行为的实验研究和对动机理论的发展而著名。1921年当选为美国心理学会主席，1931年当选为国家科学院院士。
91.Robert Woodworth：武德沃斯(1869-1962)，美国心理学家，机能心理学的代表人物之一。他认为心理学应该研究人的全部活动，包括意识和行为。针 对行为主义的S-R，他提出S-O-R，即在刺激和反应之间增加有机体的作用。1914年当选为美国心理学会主席，1921年当选为国家科学院院士。
92.Edwln G.Boring：波林(1886-1968)，美国心理学家，早期从事实验心理学的研究工作，后期从事心理学史的研究，写出了两部重要著作《实验心理学 史》和《实验心理学史中的感觉和知觉》。1928年当选为美国心理学会主席，1932年当选为国家科学院院士。
93.John Dewey：杜威(1859-1952)，美国哲学家、心理学家、教育家，机能主义心理学的奠基者之一，编写了美国第一本心理学教科书。1899年当选为美国心理学会主席，1910年当选为国家科学院院士。
94.Amos Tversky：特沃斯基(1937-1995)，美国行为科学家，因对决策过程的研究而著名。他的工作不仅对心理学，而且对经济、法律等需要面对不确定 性进行决策的领域都产生了很大影响，1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1985年当选为国家科学院院士。而他的合作者Kahneman获得 了2002年诺贝尔经济学奖。
95.Wilhelm Wundt：冯特(1832-1920)，德国心理学家，实验心理学的创始人。他的主要贡献是使心理学从哲学中分化出来，成为一门以实验为基础的独立科学。1909年当选为国家科学院院士。
96.Herman A.Witkin：威特金(1916-1979)，美国心理学家，早期研究格式塔心理学和感觉，后来研究认知风格，运用多种方法探索了在场独立一场依存方面的个体差异。他的著作《心理差异》被广泛引用。
97.Mary D.Ainsworth：安斯沃斯(1913-1999)，美国心理学家，对心理学的最重要的贡献是早期情感依恋方面的研究。1989年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
98.Orval Hobart Mowrer：莫瑞尔(1907-1982)，美国心理学家，主要从事学习理论的研究，运用统一的学习理论解释了心理分析现象。1954年当选为美国心理学会主席。
99.Ama Freud:A.弗洛伊德(1895-1982)，奥地利心理学家，S.弗洛伊德最小的女儿，运用精神分析方法研究儿童发展的创始人之一。她着重研究了自我防御机制，并较早应用游戏疗法，对儿童期和青春期的心理治疗技术的改进起了积极的作用
与你的恋人是相似好，还是互补好，确实是很值得关心的问题。
然而从常识和心理上的实证研究，似乎都没有找出确定的证据来说明哪一个更好。
相似，这个自不待言，人们总是喜欢和自己类似的人，所谓物以类聚，人以群分，与自己相似的人更好相处，也更少的矛盾冲突。然而所谓的相似性，也 有各个不同的方面的，毕竟对于每一个人来说，他所在意的东西不一样，宗教信仰？政治立场？兴趣爱好？职业规划？家庭观念？时尚观念...这些内容中，可能 每个人在意的程度都不一样，各因素的权重还是有差别的，所以，相似性并不仅仅在于表面上的相似，更重要在于内容与权重要尽可能贴切...
互补，是一种理想，其实人们期待互补的理由是明确可知的，互补可以增加生活的内容，可以给自己带来另一面，更重要的可以实现资源的最大合成，最 后一种可能是最重要的人们期待互补的原因，毕竟婚姻的利益论还是在不由自主地约束着人们，然而最后一种也是最危险最难操作的因素。所谓资源的合成，强调的 就不再是表面上的互补，他需要更多的品质来保证这种互补的协调，最基本的就是合作的意识。其实选择互补，就是将家庭看成了一个团队，所以，关于团队合作所 需要的要素都需要再此被关注。首先就是互补的因素要有衔接性，完全风马牛不相关的品格是很难达成有效配合的，比如一方比较粗心，一方比较细心，那么这两种 品格可以作为弥补，但是如果一方长于艺术才华，一方长于数理推论，那么可能看起来就不是有效的配合。毕竟，对于一个团队，人员的配给是以任务为目标的，那 么在考虑是否互补之前，先需要考虑一下未来家庭的任务目标，否则可能无法造成有效的互补。其次，既然强调合作，那么自然合作的意识和心态是不可避免的，作 为一个团队，必然有一个核心人物起着统领的作用，不管是多么民主的团队，核心都是不可缺少的。那么作为家庭的互补来说，也是如此。如果两方的独立意识都非 常强，不甘做出妥协和调和，那么非但不能达成互补，还可能造成内耗。所以，如果要体现互补的价值，一方要稍具温和的主动性，另一方要有善意的依赖性，请注 意我用了两个减轻程度的形容词，因为一方太过于强势会完全削弱否定另一方的价值，就完全没有互补的可能性，一方太过于依赖就失去了合作的动力，自身价值就 会逐渐消失掉。
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